【志愿者风采】

简介：才仁卓玛，女，藏族，入党积极分子，在校期间通过大学英语四级，获世界杯官方购票网站”诵读中国“比赛二等奖，中学教学研究协会“卓越讲堂”教师风采大赛三等奖，第十四届挑战杯团体校级二等奖等。

个人座右铭：没有走不通的路，只有不敢走的人！

【活动实录】

一、活动背景

1.活动目的：随着“双减”政策的深入推进，小学课后延时服务对丰富学生课余生活、拓展综合素质的需求日益凸显。英语作为全球化交流的重要语言工具，其趣味性学习对于培养小学生的语言感知能力和文化认知具有重要意义。同时，大学生志愿者团队致力于发挥自身专业优势，通过实践活动助力基础教育发展，将英语学习与经典文化相结合——如用英语演绎古诗《春晓》，学习英文歌曲等既能激发学生对英语的学习兴趣，也能让传统文化以新的形式得到传播。在此背景下，本次英语社团活动旨在为小学生提供寓教于乐的学习体验，助力他们在轻松氛围中提升语言能力，感受多元文化的魅力。

2.活动时间：2025年6月18日

3.活动地点: 泉湾小学

4.组织单位：世界杯官方购票网站本科生党支部、泉湾小学

二、活动过程

1.具体内容：志愿者先播放英语版《春晓》古诗及歌曲音频，引导学生回忆之前学过的内容。随后组织集体演唱歌曲与朗诵古诗，同时根据学生身高和表现力排好队形。演唱时，志愿者带领学生加入手势动作，通过多次练习让大家熟练掌握；朗诵环节则先逐句进行发音、节奏的强化训练，再连贯朗诵整首诗，最后进行完整的集体展示，过程中不断纠正细节，确保呈现效果。

2.活动开展过程：志愿者首先打开多媒体设备，逐个播放英语版《春晓》的古诗朗诵和歌曲音频音频，轻柔的旋律与标准的发音瞬间吸引学生注意力。志愿者引导学生轻声跟唱、跟读，帮助其回忆之前学习过的词汇和韵律。待学生对内容有了基本熟悉后，志愿者根据学生的身高差异和课堂表现，将其分为前排朗诵组和后排演唱组，安排好队形站位。

在歌曲演唱环节，志愿者逐句示范并带领学生加入简单手势动作，通过“跟我做—加强练习—集体展示”的流程，反复练习3-4遍，确保每位学生都能将动作与歌词节奏对应。朗诵环节中，志愿者先以慢速范读诗句，强调“Spring morning”“fallen”等重点单词的发音，再让学生逐句跟读，纠正拖音、重音错误；待单句熟练度提升后，志愿者引导学生按照“起承转合”的节奏连贯朗诵全诗，最后进行完整的集体朗诵展示，过程中通过手势提示、口型示范等方式调整细节，让学生的发音和语调更趋标准。

3.本次活动特色亮点：(1)形式创新：将英语学习与中国古诗《春晓》结合，用英语朗诵经典诗词，让学生在语言学习中感受中西文化碰撞的魅力。(2)互动性强：通过排队形、加手势、集体练习等方式，调动学生积极性，增强团队协作能力，让学习过程更具趣味性和参与感。

三、活动成果

大二英语专业4名志愿者带领18名小学三至六年级学生开展60分钟的志愿活动，通过学习，学生们基本掌握了英语版歌曲和《春晓》的朗诵，能流畅完成集体展示，发音和节奏把握较之前有明显进步。活动激发了学生对英语学习的兴趣，也让他们对传统文化有了新的认知，课后不少学生主动向志愿者询问更多英语诗歌的内容。

四、活动总结

1.志愿者感悟：看到孩子们从害羞不敢开口到自信展示，他们的热情和进步让我们意识到，寓教于乐的方式能有效提升学习效果，也让我们更坚定了用专业知识服务社会的决心。也让我明白，志愿者的意义或许不是单方面的“给予”，而是用一点点耐心和巧思，帮孩子们推开那扇原本紧闭的门。看着他们从怯生生到自信满满的样子，我心里暖烘烘的，也忽然懂了为什么说“教育是点燃火焰”——原来我们付出的每一分用心，真的能照亮某个小小的角落，这大概就是志愿服务最动人的地方吧。

2.问题反思： 部分学生节奏感较弱，逐句训练时进度不一，导致整体练习时间紧张。手势动作设计略显复杂，个别学生难以快速掌握，后续需简化动作或分步骤教学。

3.改进建议：提前对学生能力进行评估，分组开展针对性训练，避免进度参差不齐。设计手势动作时注重简易性和重复性，便于学生理解和记忆，也可让学生参与动作设计，增强主动性。

【灵魂叩问小事件】

活动结束后再看录制的视频，发现一个细节：排练初始，孩子们跟唱英语版《春晓》时，会随着旋律自发做出摆手等充满童趣的动作，脸上表情丰富。但随着逐句纠正发音、反复调整手势动作，后期的集体展示虽然整齐划一，孩子们的动作却逐渐僵硬，眼神里的光彩也慢慢黯淡。那些被我们视为“不规范”的自发表达，原本是他们对诗歌最鲜活的理解，却在追求“标准”的过程中被一点点磨平。我们执着于让每个手势都与示范一致，让每句朗诵的节奏都贴近音频，却忽略了孩子们在机械模仿中逐渐失去的创造力与表达热情。当最后展示时所有动作精准无误，却再看不到有人用小手比划出独特的姿态；当朗诵声整齐洪亮，却听不出孩子们对诗句内容的真切情感。这场以“提升学习效果”为目标的活动，或许在不经意间让孩子们对英语学习产生了压力，也让传统文化的魅力在标准化训练中打了折扣。这让我深刻意识到：教育若只追求形式上的完美，而忽视了学习者内心的真实体验，最终可能背离了寓教于乐的初衷，如何在规范引导与自由表达之间找到平衡，是值得我们持续思考的命题。

同时此次英语教学活动，不仅为小朋友们带来了一次难忘的学习体验，也让大学生们将所学知识运用到实践中，锻炼了自己的教学能力。未来，相信还会有更多类似的活动，为孩子们的成长助力。

备注：

供稿人：才仁卓玛

照片拍摄人：才仁卓玛